Obrazovna informatika: definicija, ciljevi i više

Znate li što je obrazovna tehnologija ? To je područje koje se fokusira na bolju vizualizaciju svakog svog cilja. To je disciplina koja analizira korisnost, učinke i uzroke informacijskih tehnologija u obrazovnom procesu. Ovaj fantastičan pedagoški alat unapređuje obrazovanje.

Obrazovna informatika: što je to?

To je umjetnost poučavanja koja kombinira druge znanosti, metode, strategije i alate kako bi ih integrirala kako bi zadovoljila informacijske potrebe teme poučavanja i učenja.

Koristeći obrazovnu i računalnu tehnologiju kao integriranu os kognitivnog procesa, nastavnici i učenici će u njega intervenirati. Koristi se projektiranjem i implementacijom rješenja koja integriraju informacijsko -komunikacijsku tehnologiju ili ICT u različitim prostorima obrazovnih aktivnosti, kao što su: poučavanje i kontrola obrazovnih ustanova; koordinacija kurikuluma; razredne metode poučavanja i, naravno, postoje procjene učenja.

Iako koristi računala kao alat za intervenciju u procesu učenja i podržava obrazovnu teoriju, dužan je predložiti da se ona koristi za poučavanje, a ne samo za manipulaciju računalnim alatima.

ciljevi

Kao i u svakom nastavnom procesu, obrazovne činjenice imaju za cilj pružiti potrebne alate kako bi se osiguralo oslobađanje predmeta učenja i pridonijelo njihovom intelektualnom bogaćenju. Evo nekih od najvažnijih ciljeva obrazovne informatike.

U procesu poboljšanja proizvodnje, znanosti i humanističkih znanosti, surađivati s općim sastavom ljudi, naglašavati proces poučavanja i učenja u nastavnom procesu te integrirati novu populaciju informacijske tehnologije.
Kako bi podržali nastavne zadatke, u području osposobljavanja moraju se u nastavne strategije i alate ugraditi tehnička sredstva.
Osigurati obrazovnim ustanovama i cijeloj zajednici sredstva za širenje različitih nastavnih i znanstvenih iskustava koja su usko povezana s uporabom tehničkih alata.
Uz pomoć informacijske i komunikacijske tehnologije promičite spašavanje međuškolskih natjecanja, znanstvenih izložbi itd.
Pružiti podršku svim idejama za poboljšanje procesa poučavanja i učenja na različitim razinama obrazovnog sustava. Oni uključuju nove tehničke alate koji omogućuju učenicima da poboljšaju svoje kognitivne, motoričke i emocionalne vještine.

Prednost

U računalnim metodama učenika potiče učenike na aktivnije uključivanje u vlastiti proces učenja. Evo nekih prednosti.

Sposobnost pružanja personalizirane pažnje studentima. Pod pretpostavkom da svaki objekt učenja ima svoj tempo usvajanja znanja i prethodnog iskustva, računalo će im omogućiti da prevladaju te kognitivne poteškoće u učenju.
Korištenje multimedije vrlo je zanimljivo za vizualni osjećaj pa pomaže učenicima u učenju. Koristite 3D modele za detaljnije i lakše vizualiziranje objekata i stvorenja. Također su vrlo korisni za korištenje inovativnih resursa (poput posebnih zaslona, zaslona osjetljivih na dodir, zvuka, interaktivnosti itd.).
Omogućuje svakom učeniku da kontrolira svoj vlastiti tempo učenja kako bi se prilagodio različitim prethodnim iskustvima učenika, čineći obrazovni proces fleksibilnijim.
Mogućnost korištenja računala kao alata za učenje i ocjenjivanje. Odnosno, studenti imaju ovaj vrijedan alat za jačanje znanja u procesu učenja putem ovog mehanizma.
Čini učenje doista smislenim, osiguravajući da je znanje ispravno postavljeno.
Pristup internetu nudi mogućnost ažuriranja informacija. Osim toga, može se koristiti i za održavanje video foruma, video konferencija, internetskih tečajeva i mnogih drugih funkcija, što ga čini svestranim i praktičnim, a može se koristiti i za obrazovne aktivnosti.

Nedostaci

Kao i svaka promjena, ako koristite tehničku opremu, potrebno je više promjena, a sudionici će naići na neke poteze jer mogu doći i do kašnjenja zbog financijskih neugodnosti.

Obrazovne institucije nemaju financijskih sredstava za kupnju opreme ili nadogradnju postojeće opreme.
Nedostatak obučenih stručnjaka za izvođenje instalacija, održavanja, uključujući nedostatak učitelja, može koristiti ove tehničke alate za podučavanje.
Učitelji i učenici zloupotrebljavaju računalne resurse
Pravo na pristup informacijama, ali ne postoji vodič za ispravnu uporabu informacija, što znači da studenti ne trebaju trošiti više vremena na prikupljanje i analizu informacija.
Pravo na pristup informacijama, ali ne postoji vodič za ispravnu uporabu informacija, što znači da studenti ne trebaju trošiti više vremena na prikupljanje i analizu informacija.

Izazov obrazovne informatike

Prema istraživanju Sáncheza J. (1995.), izazov s kojim se obrazovna informatika suočava u području obrazovanja bit će racionalna i relevantna primjena novih informacijskih tehnologija u razvoju obrazovnih zadataka. Na nastavu ne utječu samo tehnički problemi, već i problem prilagođavanja ovih resursa našim radnim navikama.

U svakom slučaju, iz različitih razloga i mogućnosti, računalstvo je oduvijek bilo zanimljivo za poboljšanje nastavnog procesa. U knjizi "Obrazovno računarstvo" ističe se da pojam računalne kulture nije pojam koji se definira već pojam koji se gradi, nije pojam koji se definira.

Sánchez J. (1995.) govorio je o računalnoj kulturi koja uključuje osnovna znanja i vještine koje svaki građanin mora posjedovati za upravljanje i rad u kompjuteriziranom društvu te ga definirati kao „... pokušavajući shvatiti što je računalo i njegova svrha“. I njegovo značenje i primjena u svijetu oko njih.

Iz tog razloga potrebno je razviti potrebne vještine komunikacije s računalom i prepoznati njegove mogućnosti i ograničenja. Ljudi s određenom računalnom kulturom odlikuju se sposobnošću djelovanja u okruženju temeljenom na tehnologiji, posebno oko timova, potrebnim vještinama, znanjem i stavom.

Teorijski temelj

Postoji mnogo mišljenja o definiciji informatike u obrazovanju, no mnogi se autori slažu da se ne slaže s vizionarskim idejama ljudi, jer sama tehnologija ne pruža sve elemente. Bitno je napraviti veliku promjenu u sustavu.

S druge strane, općenito, obrazovna informatika jasno pokazuje da se radi o uključivanju informatike u školske programe. S tim u vezi postoje glasine da ne postoji jedinstveni način za razumijevanje uporabe računala u školama. Na primjer, ovdje su neke od točnijih vizualnih značajki i kako ih koristiti u svakodnevnom životu za obrazovne aktivnosti.

Pismenost: Razumjeti računalo.
Metoda poučavanja: Koristite računalo za učenje.
Alat za razmišljanje: Učenje računalnog razmišljanja.
Upravljanje računalnim učenjem.

Nakon malo analize različitih mišljenja nekih istraživača, može se reći da obrazovna informatika ima tri teorijska temelja. To su umjetna inteligencija (AI), kognitivna teorija Jeana Piageta i konstruktivizam Seymoura Paperta.

Umjetna inteligencija

Ovo je jedan od načina razumijevanja ideja: tretirajte mudrost kao formalnu karakteristiku svakog sustava, grupirajući očite funkcionalne zahtjeve, poput fizičkog, ali anorganskog aparata za kavu. Umjetna inteligencija podijeljena je u dvije grupe, i to:

Jaka umjetna inteligencija:

Ova vrsta inteligencije tvrdi da su najnaprednije operacije računala zapravo u skladu s ljudskim psihološkim funkcijama. Nagađa se da u računalu postoji vrsta inteligencije koja pokazuje kako funkcionira ljudski mozak.

Slaba umjetna inteligencija:

Ističe se da se računala mogu koristiti za razumijevanje funkcija ljudskog mozga bez usporedbe. S druge strane, osim što može procijeniti određene vrste umjetne inteligencije, također predlaže posebnost četiri psihološke pojave:

Postojanje i funkcija svijesti.
Vodič o upravljivosti i intencionalnosti mentalnih stanja.
Psihološka osobnost.
Psihološka uzročnost.

Umjetna inteligencija kombinira se s učiteljima, učenicima i obrazovnim okruženjem. Sličnost između robota i ljudi nije precizna, jer ljudi osim svoje racionalnosti imaju i instinkte, emocije i osjećaje.

Piagetova kognitivna teorija

Teorija se temelji na opisivanju učenja kao izgradnje, transformacije, uređenja, organizacije, rekonstrukcije i prilagodbe mentalne strukture. Vaši pogledi na učenje i promjene u temama učenja, a ne promjene u ponašanju.

Jean Piaget vjeruje da postoje dvije vrste učenja:

Prvi od njih ima strogi termin i dobiven je iz određenog informacijskog medija.
Drugi je razvoj kognitivne strukture uz pomoć procesa asimilacije i prilagodbe. Također se razmatraju faze razvoja znanja. Ove su faze simbolične, intuitivne, konkretne i formalne.

Jean Piaget odbio je prihvatiti asocijativno učenje te je sugerirao da se ovaj proces asimilacije i prilagodbe događa zbog asimilacije, odnosno spajanja novih vanjskih elemenata s psihološkom strukturom koja se gradi.

Prema Piagetu postoje dvije vrste reakcija na neravnotežu: Neprilagodljiva, ispitanik nije svjestan smetnji i stoga ne pokušava napraviti bilo kakvu promjenu; adaptivno, subjekt shvaća i pokušava riješiti problem.

Konstruktivizam Seymoura Paperta

Teorija se temelji na teoriji umjetne inteligencije i metodi genetskog znanja Jean Piageta. Seymour Papert, poput Piageta, svi su procesi učenja u osnovi interni i pod utjecajem vanjskih iskustava, ali je dodao da su njegovi stavovi intervencionistički. Drugim riječima, razumijevanje nije dovoljno, osim toga obrazovni proces odvija se kroz razvoj novih psiholoških struktura u predmetu učenja i odgovarajuću prilagodbu okruženju za učenje.

Obrazovna informatika nasuprot tradicionalnom obrazovanju

Uz ostale fizičke alate, tradicionalno obrazovanje uključuje i ploče, knjige, bilježnice, a kao jedan od nastavnih izvora u iznimnim slučajevima većina središnjih obrazovnih ustanova može koristiti multimedijske nastavne izvore, poput televizora i video vrpci. Slično imate računalni sustav početkom 1990 -ih.

Pojavom računarstva moguće je imati vrlo vrijedne resurse koji se mogu integrirati u obrazovni proces. Naravno, sve ovisi o trenutno dostupnom proračunu i dostupnosti nastavnika sa znanjem u sljedećim područjima: mreža, Internet, web, računalo, pisači, skeneri, CD -ovi ili internetske enciklopedije, obrazovni softver, uredski alati itd. Danas se moderni 3D pisači mogu smatrati nastavnim sredstvom.

Savez za informacijsku tehnologiju i obrazovanje

Savezom informatike i obrazovanja rođena je obrazovna disciplina koja se zove obrazovna informatika. Kao što svi znamo, informatika je znanost koja je odgovorna za proučavanje automatskog procesa informiranja, a obrazovanje se sastoji od niza obrazovnih znanosti i psihologije. Ove znanosti i psihologija uključuju obrazovni proces, poput obrazovnog menadžmenta, poučavanja istraživanja, pedagogije, nastave prava, učenja teorije uma itd.

Može se reći da obrazovna informatika ne samo da usmjerava pozornost na učenje učenika, već također kombinira proces učenja koji nastavnici i roditelji koriste ovim novim alatima. U proces ocjenjivanja tema učenja mogu se uključiti i informatički alati, a informatički sustavi mogu se koristiti za upravljanje, integraciju i nadzor u obrazovnim ustanovama. Primjer se može vidjeti u statistici upisa.

Kad je uveden na početku obrazovnih aktivnosti, to se događalo polako i postupno. Mnogi učitelji, ljudi koji ne razumiju učenike koji koriste računalne alate, imaju neznanje i strah. Ukratko, kao i svaki početak, neizvjestan je. Da, bilo je kontraproduktivno i to je izazvalo veliku zabrinutost. Nedostatak dobro obučenih talenata glavna je prepreka, pa su čak i 1990. bile dostupne sve mogućnosti. Od 2000. godine, barem u mnogim zemljama Latinske Amerike, uključeno je u područje obrazovanja.

Digitalni nastavni alati

Nastavni alati donose ogromne koristi nastavnom procesu jer mogu olakšati obuku učenika i pružiti nastavnicima druge načine za planiranje i korištenje strategija učenja. Ovdje vam donosimo neke vrijedne obrazovne izvore.

Jclic: Grupirajte različite računalne aplikacije, te su aplikacije vrlo prikladne za različite aktivnosti, kao što su: zagonetke, tekstualne vježbe, pretraživanje riječi ili igre s križaljkama itd.
Socrative - Izvrsno za vježbe ili obrazovne igre na računalima i pametnim telefonima.
Ardora - Ova se aplikacija može koristiti za obavljanje bezbroj aktivnosti, poput križaljki, pretraživanje riječi i podržava više jezika.

Za poboljšanje čitanja i prezentacija

Thing Link: Idealno za stvaranje interaktivnih slika s glazbom, tekstom, fotografijama itd.
Publika: možete ga koristiti za izradu multimedijskih prezentacija za korištenje na različitim uređajima.
Wikipedia: Ovo je najveća enciklopedija na webu i zajednički je održavaju korisnici Interneta.
Prezi: Dizajnirano za jednostavno stvaranje internetskih prezentacija.
Story Bird: Može poboljšati vještine čitanja i pisanja učenika te može stvoriti grafičke i tekstualne priče.
Animoto: Koristi se za snimanje obrazovnih videozapisa.
Malta: Pogodno za potrebe nastavnika srednje škole ili stranih jezika i može proizvesti obrazovne materijale za promicanje učenja stranih jezika.
Graditelj: Predan razvoju i upravljanju multimedijskim nastavnim materijalima.

Izrada planova i strategija evaluacije

Ted ED: Ovo je savršeno obrazovno okruženje za stvaranje obrazovnih tečajeva.
ClassDojo: Korisna tehnika koju nastavnici koriste za nagrađivanje učenika.
Edu Clipper: Metoda prikupljanja udžbenika s Interneta i organiziranja virtualnih učionica.
Kahoot: Uz ovo, učitelji mogu pripremiti kvizove ili kvizove.
Vrući krumpir: Omogućuje pripremu različitih didaktičkih i interaktivnih vježbi prema predlošku.
Bilježnica: Ovom tehnikom napravite digitalnu bilježnicu koja sadrži informacije i aktivnosti koje ćete koristiti u učionici.

Izazov obrazovne informatike

Najveći izazov s kojim se obrazovna informatika mora suočiti je sposobnost razumne i ispravne primjene nove informacijske tehnologije za poboljšanje obrazovne prakse. U tu je svrhu potrebno razviti vještine i sposobnosti potrebne za uspostavu bolje komunikacije s računalom i biti u stanju prepoznati ograničenja predmeta koja još uvijek postoje.

Glavne značajke

Obrazovna informatika je disciplina koja proučava uporabu, učinke i posljedice informacijske tehnologije i obrazovnog procesa.
Pokušava učenicima približiti znanje i upravljanje suvremenim tehnološkim alatima kao što su računala te kako istraživanja o tim tehnologijama mogu pomoći u poboljšanju vještina i proširenju razmišljanja.
Obrazovna informatika se promatra kao sinergija između obrazovanja i informatike, gdje svaka znanost pruža svoje najbolje interese u međusobno korisnom odnosu.
Računarstvo je općenito vrlo dinamično i na proces ulaska u obrazovanje ne utječu samo tehnički problemi, već i problem prilagođavanja tih resursa našim radnim navikama. U svakom slučaju, iz različitih razloga i mogućnosti, računalstvo je oduvijek bilo zanimljivo za poboljšanje nastavnog procesa.

Mogućnosti računala

Komunikacija među korisnicima: Sada je, neovisno o udaljenosti i vremenu, moguća komunikacija između učitelja i učenika te između učenika.
Između korisnika i strojeva: Osim toga, može se uspostaviti komunikacija s različitim ciljevima između stroja i korisnika. S druge strane, računala nude neograničene mogućnosti u pohrani i obradi teksta, statističkih podataka, slika, videa i zvuka, dizajnu projekta, prezentaciji, pripremi materijala i analizi različitih kvalitativnih podataka.
Računalstvo nam omogućuje fleksibilnu prilagodbu tempu, interesima i mogućnostima učenika.
Ovaj novi koncept potpuno mijenja doslovnost stroja i njegov odnos s korisnicima u smislu pohrane i dohvata informacija, obrade informacija itd. te je poboljšao proizvode poznatog obrazovnog programa uz pomoć računala EAO.

Društvo znanja i obrazovanje za cijeli život

Obrazovanje je u biti društvena struktura, mijenjat će se i u okviru potreba samog društva. Kao i u XNUMX. stoljeću, industrijskom društvu bio je potreban obrazovni sustav koji bi mogao osposobiti novu generaciju za učinkovitu integraciju u ludnicu industrijskog razvoja zemlje, pa današnje društvo također zahtijeva da se sustav prilagodi različitim novim razmatranjima i zahtjevima.

Krajem 2003. stoljeća došlo je do niza strukturnih promjena u društvenoj dinamici zbog sveobuhvatnog uključivanja ICT -a u većinu područja ljudske intervencije. Te su promjene dovele do formiranja takozvanog društva znanja (Hargreaves, 2001; Marcelo, 2006; Mateo, 1995; Sakaiya, 2005; Tubella i Requena, XNUMX), društva koje čak nema vrijednost (XNUMX. stoljeće), budući da je kapital. Još uvijek radi, to se nije dogodilo u industriji u XNUMX. i početkom XNUMX. stoljeća, već u znanju.

Prema Castells -u (1996.), kao sastavni dio društva znanja, moć i produktivnost u novom gospodarstvu više ovise o stvaranju, upravljanju, transformaciji i prijenosu informacija, a ne samo o transformaciji sirovina.

Potvrda ove prirode znači razumijevanje da ljudi koji čine ovo društvo prepoznaju i krajnju točku znanja i sredstva sudjelovanja i društvenog priznanja. To dovodi do važnosti obrazovnog procesa i njegova doprinosa razini građanskog odgoja (Marcelo, 2001).

Mobilne digitalne učionice

Mobilna digitalna učionica shvaća se kao tehnički uređaj s modularnom strukturom. Raznolikost opreme i mogućnost autonomnog rada ili međusobnog povezivanja opreme znači da se kombinacijom različitih komponenti mogu dobiti različiti formati. Stoga se mobilna digitalna učionica može prilagoditi različitim nastavnim prijedlozima koji se mogu prezentirati na razini osnovne škole.

Model je namijenjen ustanovama osnovnog obrazovanja, a cilj mu je upoznati učenike s upotrebom digitalnih alata neophodnih za budući život. ADM je definiran kao skup terminala i perifernih uređaja koji se mogu reciklirati. Cijela škola koristi metalnu konstrukciju zvanu virtualni automobil. Unutar organizacije ovaj će model u nekim slučajevima dopustiti poslužitelje u učionici, netbooke, usmjerivače, digitalne projektore, ploče, zvučnike, pisače, fotoaparate i flash pogone, zbog čega su se pojavile nove konfiguracije učionica. Bez razloga.

Mogu raditi izolirano na lokalnoj ili intranet mreži povezanoj na poslužitelj ili poslužitelj i spojenoj na internet putem usmjerivača (svaki učenik koristi određeni program za mrežu). Nastavnički poslužitelj sastoji se od konvencionalnog CPU -a i ima funkcije za pohranu i distribuciju informacija te podršku radu učenika i nastavnika.

Ima fleksibilne funkcije postavljanja koje se mogu planirati za istovremeni rad s učenicima na individualni način u učionici ili se mogu koristiti za organizaciju kolektivnih zadataka za svakim stolom u isto vrijeme s računalom ili za specifičnu upotrebu Organizirane veze pomoću projektora ... prijenosnog računala.

Želite li i dalje uživati u našim člancima? Posjetite sljedeću poveznicu: Definicija virtualne stvarnosti